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近年來，師生關係已經成為成為社會十分關注的熱門話題。一方面，學生作為未成年人需要保護其應有的權利。另一方面，為了教師更好地管理、督促、引導學生更好地完成學業，必須擁有一定的懲戒權。 ... 在這樣的社會氛圍，如何管好班上的「刺頭」學習是老師，尤其是班主任面臨的最大挑戰之一。對於新班主任而言尤其如此，經常輾轉發側、徹夜難眠，更糟糕的是即便如此，使出渾身數解，還是解決不了問題。 我們先來對「刺頭」做一個簡單的分類，然後再分析在線教育技術如何幫助老師改善課堂紀律。 第一類：粗魯無禮型。有一些火氣大的學習經常對老師或同學表現出無禮的行為，言語不遜、甚至有身體語言對他人進行恐嚇。 如果從學生行為的根源分析，可能是以下幾個原因造成的，1）他們缺乏自我控制。2）他們難於接受別人的不同意見。3）他們具有潛在的情緒上、心理上或學習上的障礙。4）他們覺得自己的尊嚴受到威脅。5）家庭或同學的壓力使他們表現出不當的行為。事實上，維護學生的尊嚴會緩和師生關係。在線教育技術的AI點評功能能有效轉移老師對學生進行負面評價的影響，讓老師能從更積極的角度幫助學習認識自己的問題，進而改善學生對教師的看法。從調查數據來看，儘管學生的不當行為會惹惱老師，但大部分情況下，學生的本意並非是有意針對老師進行攻擊。「親其師信其道」始終是最有效的教育方式，在線教育技術作為一個外部入侵者，能夠為師生重建情感信任提供契 機。 ... 第二類：上課愛講話型。這些同學在學習過程中喜歡交頭接耳，不停講話影響他人的學習。造成的可能原因有，1）他們對某事有著強烈的好奇心。2）他們渴望獲得關注。在線教育技術的課情分析功能能夠及時發現和糾正學生的這類問題，同時讓學生感受到更多的關注，並減少課堂維護課堂紀律的工作量。 第三類：開小差型。他們似乎總是神遊物外，無法對教師講授的內容保持專注力。一般情況下，他們不會違反課堂記錄，但是老師一沒注意他，他們的心思就飛到課堂外。繼續分析可能的原因，1）他們缺乏自我控制。2）他們對課外的更感興趣。老師可以適當利用在線教育技術的分組教學功能，讓學生參與到教學過程中來，變被動學習為主動學習，增加學習的趣味性，從而提升學生的學習效率。 第四類：自暴自棄型。有一些學生在學習新知識的過程中，遇到困難面前不願意去努力克服，很容易就放棄。和開小差的同學類似，他們不會打攪其他同學的學習，但讓他們認真聽課可就是件難事。1）他們無法容忍失敗。2）他們缺乏基本的學習技能 。3）他們不清楚老師對他們的期望或自己努力的方向。對於這類學習，根據學生的特點進行個性化教學是非常有必要的，但是我國目前的教育現狀決定了完全按照西方小班課的模式進行教學還是有一定距離的。但是通過在線教育技術的慕課可以一定程度，讓學生在教師的幫助下，選擇符合自己實際情況的在線課程進行學習，一定程度實現個性化的學習功能。

文章來源取自於：

壹讀 https://read01.com/KDg3PLJ.html

博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010355813

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